，只好和其他同学一起去玩了，小美一个人坐在座位上，看着窗外，眼神里满是孤单。
康复老师注意到了小美的状态，心里很是心疼，她走到小美身边，温柔地说：“小美，你想和同学们一起玩吗？”
小美轻轻点了点头，又摇了摇头：“我……我不敢。”
“不用害怕，同学们都很友好，他们都想和你一起玩。”康复老师耐心地鼓励她，“我们可以先去旁边看看，不一定要参与，等你准备好了，再和他们一起玩，好不好？”
小美犹豫了一下，轻轻点了点头。
康复老师牵着小美的手，走到操场边，看着小红他们跳绳，小红看到小美，立刻停下脚步，笑着说：“小美，过来和我们一起玩呀！很简单的，我们教你。”
小美看着小红真诚的笑容，又看了看康复老师鼓励的眼神，慢慢点了点头，小红立刻跑过来，拉着小美的手，教她怎么跳绳。
刚开始小美很笨拙，总是跳不好，有些灰心，想放弃，小红和其他同学都鼓励她：“小美，加油！你一定可以的！”
“没关系，慢慢来，多练习几次就好了。”
在同学们的鼓励下，小美渐渐找到了感觉，能连续跳好几下了，脸上也露出了开心的笑容。
康复老师和李老师商量后，决定多鼓励小美，课堂上特意提问她一些简单的问题，只要她回答正确，就及时表扬，增强她的自信心；
下课的时候，也让性格开朗的小红多主动找小美玩，带着她参与集体活动，慢慢带动她；
康复老师还会每天和小美谈心，问她在学校的情况，鼓励她主动和同学交流，每天让她和同学说一句话，从简单的问候开始，慢慢锻炼她的表达能力和社交能力。
这些小问题都在大家的努力下，慢慢得到了解决，孩子们也渐渐适应了学校的生活，和同学们的关系越来越融洽，课堂上的表现也越来越好了。
可没过多久，一场更大的挫折降临在了小花身上，让她一度想要放弃去学校。
那天下午最后一节课是语文课，快下课的时候，李老师布置了课后作业，让同学们回家抄写今天学的十个生字，每个生字抄五遍，还要给家长朗读一遍，明天早上交上来。
当时离下课还有五分钟，教室里有些吵闹，同学们收拾书包的声音、说话的声音、椅子移动的声音混在一起，十分嘈杂。
李老师的声音虽然不算小，但小花因为早上出门时，助听器的电池没有充好电，
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