练方案太注重基础发音，忽略了声音分辨训练，导致他虽然能发出一些音节，却很难准确理解声音的含义，也很难组织成完整的句子，这就是他进步缓慢的核心原因。”
陈教授的分析一针见血，让林默和老师们恍然大悟，之前一直纠结于发音训练，却忽略了听觉分辨这个基础。
随后，陈教授根据乐乐的具体情况，重新调整了康复训练方案，减少了集体训练的时间，增加了一对一的个性化训练，每天至少保证两个小时的一对一辅导时间。
训练重点也做出了调整，重点加强声音分辨和语言组织能力的训练，比如用不同频率的声音刺激乐乐的听觉神经，让他学会分辨不同的声音；用绘本、玩具引导他组织语言，从简单的词组开始，一点点过渡到完整的句子。
陈教授还教给王老师一些专业的训练技巧，比如如何通过游戏的方式开展训练，提高乐乐的参与度；如何准确判断乐乐的发音问题，针对性地进行矫正；如何引导乐乐理解语言的含义，而不只是单纯模仿发音。
他还留下了一些专业的训练资料和视频，叮嘱王老师遇到问题可以随时给他打电话咨询，他会远程指导。
林默和老师们都认真地做着笔记，时不时提出疑问，陈教授都耐心地一一解答，直到大家完全理解为止。
从那以后，王老师每天都会额外花一个小时，专门辅导乐乐，按照陈教授制定的方案，循序渐进地开展训练。
她会准备很多小玩具，比如小动物玩偶、汽车模型、水果模型等，通过游戏的方式引导乐乐分辨声音，比如模仿小动物的叫声，让乐乐说出对应的动物名称；播放不同交通工具的声音，让他分辨是汽车、火车还是飞机。
训练发音时，王老师会让乐乐看着自己的口型，手把手地教他调整发音器官的位置，一遍又一遍地示范，直到乐乐能准确发出音节为止。
遇到乐乐发音不准确的时候，王老师从不急躁，总是温柔地鼓励他：“乐乐，别着急，再试一次，你可以的，你看，这样发音就对了。”
乐乐虽然年纪小，但很懂事，也很努力，他能感受到老师和林老师都在为他操心，也知道妈妈对他的期待，训练的时候格外认真。
哪怕有时候一个音节要重复练习几十遍、上百遍，发音还是不够标准，被老师纠正很多次，他也从来没有放弃过，总是一遍又一遍地练习，额头上沁出细密的汗珠，也只
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