“到时候，大家再根据自己看到的、感受到的做判断，若是听完课后，你们还是坚持要把听障孩子调走，我绝不勉强，会立刻和校长、帮扶中心沟通，尊重大家的意见，妥善安排后续事宜。”
赵建国愣了一下，显然没料到林默会提出这样的建议，他原本以为林默会极力辩解，甚至和他们争执，这番主动邀请反而让他有些措手不及。
他和其他家长对视一眼，彼此交换了一个眼神，都从对方眼里看到了犹豫——既想亲眼看看课堂情况，又担心看到的是林默刻意安排的“表演”。
犹豫了片刻，赵建国还是点了点头，语气带着一丝试探和坚定：“行，我们明天就来旁听，倒要看看这课堂到底是怎么回事，是不是真像你说的那样，不耽误孩子学习！”
其他家长也纷纷附和，一致约定好明天上午第一节课过来旁听，随后便带着半信半疑的心情离开了学校，走的时候，不少人还回头看了一眼教学楼，眼神里依旧满是顾虑。
家长们走后，办公室里终于恢复了安静，只剩下校长和林默两人，空气里带着一丝沉重。
校长看着林默，语气里带着一丝担忧，轻轻叹了口气：“林老师，你真有把握吗？明天的课堂可容不得半点差错，万一出现一点意外，比如听障孩子跟不上节奏哭闹，或者正常孩子觉得无聊分心，家长们只会更不满，到时候这融合教育试点可就真的难推进了，甚至可能直接被叫停。”
林默笑了笑，眼神格外坚定，没有丝毫动摇：“校长，我有把握。我相信孩子们，相信他们能在课堂上展现出最真实的状态，也相信融合教育的真正意义——它从来不是单方面的迁就，而是正常孩子和听障孩子的双向成长，是彼此陪伴、彼此成就。只有让家长们亲眼看到这份成长，他们才能真正理解，才能放下偏见。”
其实在家长们来之前，林默就已经预料到可能会遭遇阻力，也提前做了一些准备，只是没想到会来得这么快、这么集中。
当天晚上，林默没有回家休息，而是先找到了负责授课的王老师。
王老师是学校里经验最丰富的语文老师，性格温柔有耐心，当初林默提出融合教育试点时，她是第一个主动报名参与的老师，这段时间也一直在努力学习与听障儿童沟通的技巧。
林默敲开王老师的家门时，她正在灯下备课，桌上摊着课本和笔记本，上面密密麻麻写满了讲课思路，
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