谁负责？”
还有位家长语气带着一丝顾虑，说得相对委婉：“再说了，我家孩子年纪还小，不懂事，万一说话没个轻重，不小心冒犯到那些听障孩子，或者不知道怎么跟他们相处，引发矛盾就不好了，到时候两边家长都为难。”
家长们你一言我一语，句句都围绕着自家孩子的学习和前途，语气里有抱怨、有担忧、有不满，却也透着天下父母共有的焦虑，让人无法简单地指责。
校长夹在家长和林默中间，脸上满是为难，眉头拧成了一个疙瘩，他一边抬手安抚着家长们的情绪，一边偷偷看向林默，眼神里满是无奈。
一边是家长们的强烈诉求，都是为了自家孩子的未来，情理之中，他作为校长，本就该兼顾每一位学生的学习权益，不能忽视家长的合理担忧；一边是林默坚持的融合教育初心，希望给听障儿童创造更包容、更贴近正常生活的成长环境，让他们摆脱封闭的小圈子，学会与人相处，这更是一件功德无量、关乎孩子一生的事。
他叹了口气，反复安抚着家长们：“各位家长，我理解你们的心情，也明白你们的顾虑，孩子的学习和前途都是大事，咱们都重视。可融合教育是林老师牵头的试点项目，也是上级部门鼓励的教育模式，初衷是为了给孩子们创造更好的成长环境，咱们有话好好说，别这么激动，慢慢商量。”
林默站在一旁，穿着简单的白色衬衫，袖口挽到小臂，脸上没有丝毫慌乱，反而异常平静，他双手背在身后，静静地听着家长们的抱怨与担忧，没有急于辩解，也没有表现出丝毫不满，只是偶尔微微点头，示意自己听懂了他们的诉求。
他心里清楚，家长们的反对并非毫无道理，天下父母心，谁都想让自己的孩子拥有最好的学习条件，享受最优质的教学资源，担心听障孩子影响自家孩子的成绩和升学，是人之常情，换作任何一位家长，恐怕都会有这样的顾虑。
他更明白，融合教育在乡村推广初期，遭遇这样的阻力是必然的——大多数村民对这种教育模式缺乏了解，习惯性地认为听障孩子就该在专门的帮扶中心上课，和正常孩子混在一起只会互相影响，这种误解和偏见，不是靠几句解释就能打消的，唯有让他们亲眼所见、亲身体验，感受真实的课堂氛围和孩子间的相处模式，才能真正打破偏见，打消疑虑。
等家长们的情绪稍微平复一些，说话的
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