不上正常孩子,我担心他们融入正常班级后,会影响其他孩子的学习。”
他叹了口气,继续说道:“而且我们学校的老师,都是普通师范毕业,学的都是常规的教学方法,没有接受过特殊教育的专业培训,根本不知道怎么和听障儿童沟通,也不知道怎么照顾他们、引导他们。万一照顾不好,不仅耽误了听障儿童的康复,还影响了班里其他孩子的学习进度,我没法向家长们交代啊。”
王校长的顾虑,林默早有预料,他没有急于反驳,而是耐心地解释:“校长,你的担心我都明白,这些问题我也反复考虑过了,也有了相应的解决办法。”
“关于老师培训的事,我已经联系好了残联的李理事长,他会帮我对接省里的特殊教育专家,让专家过来给咱们学校的老师做系统的培训,教他们听障儿童的心理特点、沟通技巧、针对性的教学方法。”
“培训结束后,专家还会留下来指导半个月,跟着老师们听课,帮老师们适应怎么和听障儿童相处、怎么开展融合教学,有任何问题都能及时请教专家。”
林默顿了顿,语气诚恳地说:“我们不急于全面推广,先选择几个康复情况比较好、性格相对开朗的孩子,进行试点教学。就先从一年级开始,每个班安排一两个孩子,看看效果怎么样。”
“如果效果好,孩子们能适应,老师们也能上手,我们再慢慢扩大试点范围;如果效果不好,我们就及时调整方案,甚至暂停试点,绝不会给学校和其他孩子添麻烦。”
他还补充道:“我会安排帮扶中心的康复老师,每天跟着孩子们去学校,从早上上课到下午放学,全程陪同,协助班主任照顾他们。上课的时候在教室后排坐着,随时准备帮忙,孩子有听不懂的地方,课间就给孩子辅导;课间和午休时,陪着孩子一起玩,引导他们和同学沟通,及时解决他们遇到的问题,最大限度地减轻老师们的负担。”
王校长坐在椅子上,手指轻轻敲击着桌面,发出“笃笃笃”的声音,陷入了沉思。
他知道林默是个靠谱的人,这些年为了听障儿童,放弃了城里的好日子,扎根在张家坳,吃了不少苦,也确实做出了成绩,帮扶中心的孩子们个个都很喜欢他,村里的人也都很敬重他。
而且融合教育确实是好事,能给听障儿童一个平等的教育机会,让他们感受到集体的温暖,这也是教育的初衷。
可他不得
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