“吧”，要么发不出来。
他急得直哭，觉得自己很没用。
王老师就抱着他，温柔地安抚他：“乐乐不哭，我们慢慢来，你已经很努力了，只要坚持下去，一定能说好的。”
然后，王老师一遍又一遍地教他，让他摸着自己的喉咙，感受声带的震动，看着自己的口型，一点一点地模仿。
乐乐擦干眼泪，重新振作起来，跟着王老师认真地练习。
每天早上，他都会早早地来到帮扶中心，自己对着镜子练习发音。
终于，在一个阳光明媚的上午，他清晰地喊出了“爸爸”。
当他喊出“爸爸”的时候，正好他的爸爸来接他，听到儿子的叫声，他的爸爸当场就哭了，哭得像个孩子。
他冲过去抱住乐乐，紧紧地搂着他，声音哽咽地说：“儿子，爸爸听到了，爸爸听到你叫我了！”
乐乐也很开心，抱着爸爸的脖子，又喊了一声“爸爸”。
旁边的老师和志愿者看到这一幕，都忍不住红了眼眶。
在康复老师的指导下，他们每天都进行听力训练和语言训练。
每天早上，帮扶中心里都会传来孩子们咿咿呀呀的练习声，那声音虽然稚嫩，却充满了希望。
那声音，像一颗颗种子，在帮扶中心的土壤里，生根发芽；像一缕缕阳光，照亮了孩子们无声的世界；像一阵阵春风，温暖了家长们焦虑的心房。
林默也经常来看望孩子们，给他们讲故事、送礼物，鼓励他们坚持下去。
他会带来孩子们喜欢的绘本和玩具，绘本是有声的，孩子们可以一边听故事，一边看图画；玩具是益智的，能锻炼孩子们的动手能力和认知能力。
他还会带着孩子们去田埂上散步，让他们感受大自然的声音。
他会指着天上的小鸟，让孩子们听小鸟的叫声；他会指着潺潺的小溪，让孩子们听流水的声音；他会带着孩子们闻油菜花的清香，摸麦苗的嫩绿；他会让孩子们踩在田埂上的泥土里，感受泥土的柔软；他会让孩子们摘下蒲公英的绒球，吹向远方，感受风的存在。
他告诉孩子们：“只要你们坚持下去，就一定能听见这个世界的美好，一定能和其他孩子一样，大声地说话，快乐地唱歌。”
孩子们似懂非懂地点点头，然后用小手紧紧地抱住林默。
他们的拥抱，虽然稚嫩，却充满了信任和依赖。
林默能感受到孩子们内心的渴望，也更坚定了自己的决心。
有一个孩子的家长说：“林同志，谢谢你们
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