，二层是孩子们的宿舍和老师们的办公室，每一扇窗户都擦得透亮，隐约能看到里面整齐摆放的康复设备和绘本玩具。
清晨的第一缕阳光，带着山间草木的清新气息，透过康复教室的玻璃窗，斜斜地洒在铺着浅蓝色地垫的地面上，映出孩子们跑动的细碎身影。
地垫上印着彩色的字母和动物图案，既防滑又能吸引孩子们的注意力，几个年纪小的孩子正围着地垫边缘的卡通贴纸玩耍，笑声清脆。
在三名专业康复老师的耐心指导下，孩子们分成几组开展训练，有的练习听觉分辨，有的进行发音矫正，听力和语言能力都有了肉眼可见的进步。
负责听觉训练的王老师，正拿着一套声音分辨仪，逐一引导孩子们辨别不同频率的声音，眼神温柔又专注。
小花今年五岁，是最早来到帮扶中心的孩子之一，头上戴着一副小巧的人工耳蜗，银色的外机被头发轻轻遮住，不仔细看几乎察觉不到。
曾经的小花，连“a”“o”“e”这样简单的音节都发不清晰，只能靠手势和眼神与人交流，性格怯懦得像只受惊的小兔子，从不主动和人说话。
如今的她，不仅能流畅地说出完整的句子，还能跟着教室角落的电子琴，哼唱《小星星》《两只老虎》等几首简单的儿歌，调子虽不算精准，却格外动人。
稚嫩的歌声混着其他孩子的咿呀学语声、康复设备的轻微提示音，填满了整个教室，驱散了清晨的微凉，透着满满的生机与暖意。
课间休息的铃声轻轻响起，康复老师停下手中的工作，笑着示意孩子们可以自由活动，教室里瞬间热闹起来，孩子们三三两两地聚在一起，或是玩玩具，或是翻看绘本。
小花攥着一朵自己折的纸花，纸花是用粉色彩纸折成的，花瓣边缘被她小心翼翼地捏出弧度，花梗上还缠着一根绿色的细纸条，她迈着小碎步，欢快地跑到林默面前。
她仰着红扑扑的小脸，鼻尖上沁出细密的汗珠，一双大眼睛亮晶晶的，看着林默，清晰地说：“林老师，你看，这是给你的，我折的玫瑰花。”
林默正低头整理孩子们的康复记录，听到声音抬起头，看到小花手里的纸花，立刻放下手中的文件夹，缓缓蹲下身，与孩子保持平视。
他伸出手，轻轻接过纸花，指尖触到孩子温热的小手，那双手小小的、软软的，还带着折纸留下的彩纸碎屑，心里瞬间泛起一阵柔软。
他笑着揉了
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