,二层是孩子们的宿舍和老师们的办公室,每一扇窗户都擦得透亮,隐约能看到里面整齐摆放的康复设备和绘本玩具。
清晨的第一缕阳光,带着山间草木的清新气息,透过康复教室的玻璃窗,斜斜地洒在铺着浅蓝色地垫的地面上,映出孩子们跑动的细碎身影。
地垫上印着彩色的字母和动物图案,既防滑又能吸引孩子们的注意力,几个年纪小的孩子正围着地垫边缘的卡通贴纸玩耍,笑声清脆。
在三名专业康复老师的耐心指导下,孩子们分成几组开展训练,有的练习听觉分辨,有的进行发音矫正,听力和语言能力都有了肉眼可见的进步。
负责听觉训练的王老师,正拿着一套声音分辨仪,逐一引导孩子们辨别不同频率的声音,眼神温柔又专注。
小花今年五岁,是最早来到帮扶中心的孩子之一,头上戴着一副小巧的人工耳蜗,银色的外机被头发轻轻遮住,不仔细看几乎察觉不到。
曾经的小花,连“a”“o”“e”这样简单的音节都发不清晰,只能靠手势和眼神与人交流,性格怯懦得像只受惊的小兔子,从不主动和人说话。
如今的她,不仅能流畅地说出完整的句子,还能跟着教室角落的电子琴,哼唱《小星星》《两只老虎》等几首简单的儿歌,调子虽不算精准,却格外动人。
稚嫩的歌声混着其他孩子的咿呀学语声、康复设备的轻微提示音,填满了整个教室,驱散了清晨的微凉,透着满满的生机与暖意。
课间休息的铃声轻轻响起,康复老师停下手中的工作,笑着示意孩子们可以自由活动,教室里瞬间热闹起来,孩子们三三两两地聚在一起,或是玩玩具,或是翻看绘本。
小花攥着一朵自己折的纸花,纸花是用粉色彩纸折成的,花瓣边缘被她小心翼翼地捏出弧度,花梗上还缠着一根绿色的细纸条,她迈着小碎步,欢快地跑到林默面前。
她仰着红扑扑的小脸,鼻尖上沁出细密的汗珠,一双大眼睛亮晶晶的,看着林默,清晰地说:“林老师,你看,这是给你的,我折的玫瑰花。”
林默正低头整理孩子们的康复记录,听到声音抬起头,看到小花手里的纸花,立刻放下手中的文件夹,缓缓蹲下身,与孩子保持平视。
他伸出手,轻轻接过纸花,指尖触到孩子温热的小手,那双手小小的、软软的,还带着折纸留下的彩纸碎屑,心里瞬间泛起一阵柔软。
他笑着揉了
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