很多，法国可以在一张白布上勾勒未来蓝图的难度也近乎没有。
在另外一个世界，法国都可以牢牢掌控法属非洲国家几十年，现在有他这个超天才的加入，肯定会更加成功。
勒菲弗尔现在天天和堤岸高华聚在一起，再次见到科曼的时候，不用长官询问就汇报自己的新知识点，也从科曼口中听到了对博卡萨的培养，“用华人教导非洲殖民地的人？也不知道能不能行，东南亚和马达加斯加至少肤色相近，和黑人就差太远了。”
“应该不是问题，黑人足够落后，脑子空空看我们选择为他们填充什么知识。”
科曼端起一杯红茶抿了一口，不咸不淡的说道，“非洲殖民地的基础太差，托举不了法国，我们要提升当地的文明等级。”
这话说得科曼都觉得自己在玩模拟器，但意思上差不多，古巴黑人已经证明了，只要真的大力投入是没问题的。
要是怀着坏心去推波助澜那就是海地，海地和古巴这么近，都是天主教拉丁文明，总不能说两者智商有本质差距吧？
智商当然和先天因素有关，但他不是一个固定的点数，遗传当然给了一个人智商的范围，这个范围大概在三十区间。假如一个人的潜力范围是七十到一百，像是法属非洲那样的教育水平，基本上可以确定普遍就是七十多。
但要是在教育上下功夫，不说干到潜力极限的一百，八十多点的数字，那也是脱胎换骨的改变。智商最终在这个范围内达到哪个点，则极大地依赖于后天环境和教育。
尤其是早期教育，是决定一个人能否达到其基因潜力上限的关键因素。儿童和青少年时期的大脑具有很高的可塑性。教育能够刺激大脑神经元之间建立更复杂、更高效的连接，从而物理性地优化大脑的功能。
一台顶级的硬件，如果只安装了简陋的操作系统，也无法发挥其强大性能。
一台普通的硬件，通过优秀的软件优化和高效的编程，也能表现出远超其基础配置的水平。
一百以上就要等基因突变了，这玩意就不是教育能够解决的。
二十一世纪美国白人和古巴黑人，平均数值还不一定哪个群体比较聪明呢，毕竟在快乐教育的几十年时间，美国国内连进行工业化生产的族群都快找不到了。
“就是怕，这些非洲国家以后会不会对我们造成威胁。”勒菲弗尔理解科曼想要增加法属非洲对法国的托举
本章未完，请点击下一页继续阅读！