后，林舒带着父亲的嘱托，重新回到了工作岗位。她更加坚定了自己的信念：职业教育不仅要传授技能，更要培育品德。她在课堂上不仅讲解专业知识，还经常分享行业内坚守道德底线、诚信经营的案例，引导学生树立正确的职业观和价值观。
陈阳在林舒的影响下，变得越来越勤奋。他利用课余时间在汽修店兼职，不仅赚到了生活费，还积累了丰富的实践经验。他不再逃课，成绩也稳步提升，成为了班里的技术骨干。
“林老师，我将来想开办一家汽修店，诚信经营，为客户提供优质的服务。”陈阳对林舒说，眼里充满了坚定的光芒。
“老师相信你一定能做到。”林舒微笑着说，“记住，无论将来取得多大的成就，都要守住道德底线，做一个有责任感、有担当的人。”
然而，林舒的坚守依然面临着挑战。张海涛因为林舒拒绝宏远机械的合作，一直对她心存不满，经常在工作中给她设置障碍。他不仅削减了林舒的实训经费，还在背后散布谣言，说林舒“假清高”“不服从管理”。
一次，学校组织教学评估，张海涛故意安排林舒上一节“公开课”，还邀请了教育局的领导和其他学校的老师听课。他以为林舒会因为设备老旧、经费不足而出丑，没想到林舒却凭借着扎实的专业知识、生动的教学方法和对学生的真诚关爱，赢得了所有人的好评。
课后，教育局的领导对林舒说：“林老师，你的教学理念非常好，职业教育就应该这样，既要教技术，也要育品德。我们会支持你开展教学改革，希望你能为职业教育事业做出更大的贡献。”
张海涛看着这一幕，脸色十分难看。他没想到，林舒的“理想主义”不仅没有被现实击垮，反而赢得了更多人的认可和支持。
第三章迷雾重重：职场博弈与人性考验
教育局领导的认可，让林舒更加坚定了推进教学改革的决心。她联合赵凯，设计了一套“技能+品德”双核心的实训课程体系，注重培养学生的实践能力、创新精神和职业道德。然而，这套课程体系的推行，却遭到了张海涛和部分老教师的强烈反对。
“林舒，你这套课程体系太理想化了，实施起来难度太大，而且会增加老师的工作量。”一位老教师说道，“职业院校的学生基础差，能学好技能就不错了，没必要搞什么品德教育。”
“就是，我
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