他婚礼上的照片。
他走过去，没有立刻坐下。手指无意识地拂过泥石流照片上那双伤痕累累的手，指尖隔着橡胶手套传来冰冷的触感。然后，他移开这张，目光落在1993年的照片上。少年赵志强穿着洗得发白的校服，手里捏着一个鼓鼓囊囊的钱包，脸上是混合着紧张和一丝不易察觉的骄傲。照片背面，褪色的蓝黑墨水清晰地写着：
计划名：浪子回头金不换
执行步骤：
1.选定目标：赵志强（初三·五班，多次打架、偷窃，但讲义气，家庭困难）。
2.制造机会：放学后，于校门外僻静处放置装有200元现金（旧钞）及失主联系方式（虚构）的钱包。
3.引导目击：安排两名“路人”适时经过，确保赵志强拾起钱包时被“看见”。
4.后续推动：匿名向校广播站投稿表扬信，联系失主（由林老师扮演）到校致谢并赠送锦旗。
5.关键点：避免直接金钱奖励，强化荣誉感与社会认同；后续安排勤工俭学岗位（校内图书馆整理），转移其精力。
备注：种子已埋下，静待花开。
陈默的呼吸滞了一下。他记得赵志强，那个曾经让所有老师头疼的问题学生，拳头硬，脾气更硬。后来突然像变了个人，虽然成绩依旧平平，但再没惹过事，毕业后听说去了南方打工。原来，那场改变他轨迹的“拾金不昧”，竟是林老师精心策划的“剧本”。
他放下这张，拿起2005年赵志强的婚礼照片。照片里，穿着廉价西装的新郎笑容灿烂，紧紧搂着羞涩的新娘。照片背面同样有字：
计划名：家的港湾
执行步骤：
1.持续关注：赵志强离校后，通过其同乡了解近况（得知其与女友感情稳定，但因经济拮据及女方家庭反对，婚事受阻）。
2.提供契机：以“匿名校友资助”名义，通过可靠中间人（其同乡）提供一笔小额无息借款（用于支付彩礼及简单婚宴）。
3.关键点：借款金额需在其可承受偿还范围内；强调“校友情谊”而非施舍；不透露任何个人信息。
备注：浪子终有归处。幸福的模样，真好。
陈默的手指微微颤抖。他翻过照片，看着赵志强脸上毫无阴霾的笑容。这笑容背后，是林老师跨越十余年的、悄无声息的关注与援手。没有居高临下的说教，没有轰轰烈烈的救赎，只有一次次精准而温暖的“设计”
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