利就业。”李建国的语气带着一丝告诫,“过于强调道德教育,可能会影响实训进度。现在企业招聘,更看重技能水平,而不是所谓的‘高尚思想’。”
林微没有反驳,只是认真地说:“李校长,我明白就业的重要性,但我始终认为,一个没有道德底线的技术人才,不仅不能为社会做贡献,反而可能成为隐患。我会在保证实训进度的前提下,将道德教育融入教学,让学生们既懂技术,又明事理。”
李建国皱了皱眉,没有再说话,算是默认了她的做法。
接下来的日子里,林微将“道德育人”的理念贯穿于教学的每一个环节。在讲解编程代码时,她会强调知识产权的重要性,告诫学生们不要抄袭他人作品;在组织实训项目时,她会让学生们分组合作,培养他们的团队意识和责任担当;在批改作业时,她会写下鼓励的话语,关注学生们的心理变化。
她发现,江浩虽然叛逆,但在计算机方面很有天赋。一次实训课上,江浩编写的程序出现了一个复杂的漏洞,他急得满头大汗,却不肯向老师和同学求助。林微没有直接告诉他答案,而是耐心地引导他分析问题、寻找解决方案,直到他自己找到漏洞并修复。
“江浩,你很有天赋,但做人要学会谦虚和合作。”林微拍了拍他的肩膀,“一个人的力量是有限的,懂得向他人学习、与他人协作,才能走得更远。而且,遇到困难时不要轻易放弃,只要坚持下去,就一定能看到希望。”
江浩的脸颊微微泛红,低声说了一句:“谢谢林老师。”
渐渐地,班里的风气发生了明显的变化。逃课、打架的学生少了,认真学习、互帮互助的学生多了;抄袭作业的现象消失了,诚信做人的理念深入人心。江浩也渐渐改掉了坏毛病,不仅按时上课,还主动帮助其他同学解决技术难题。
然而,林微的做法却引起了部分同事的不满。实训中心的王强老师找到她,语气不善地说:“林老师,你这是在搞特殊化。咱们都是老师,教好技术就行了,没必要花那么多时间在那些‘虚头巴脑’的事情上。你这样做,让我们这些老教师很难做。”
“王老师,我不认为道德教育是‘虚头巴脑’的事情。”林微平静地反驳,“我们教出来的学生,将来要走进社会、走上岗位,他们的道德品质直接关系到企业的发展和社会的稳定。作为教师
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